منتديات كادو
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.

منتديات كادو

منتدى تعليمى ترفيهى
 
الرئيسيةأحدث الصورالتسجيلدخول

 

 نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع

اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
أسامه العدوى
Admin
أسامه العدوى


عدد الرسائل : 681
تاريخ التسجيل : 03/08/2008

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Empty
مُساهمةموضوع: نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع   نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Icon_minitimeالإثنين أغسطس 04, 2008 5:20 pm

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع

1- من مصادر اشتقاق أهداف التربية :

أ - الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية .
ب- الاتجاهات المعاصرة ومقتضياتها وخصائصها .
ج - حاجات المواطن المصرى ومطالب نموه .
د - كل ما سبق .

2-
أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكر التربوي :

أ - الدراسات والبحوث العلمية .
ب- القرآن والسنة وشروحها .
ج - الخبرات الشخصية .
د - كلُ من [أ] و [ب] .

3-
عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني :
أ - أتحمل هذه الضغوط .
ب- أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .
ج - أواجه هذه الضغوط .
د - أناقش رؤسائي في هذه الأمور


4-
أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟
أ - البيئة فقط .
ب- الوراثة فقط .
ج - تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .
د - تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة

6-
عندما يحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :

أ - أفكر قبل أن اتخذ قرارًا .
ب- أعاقبهما مباشرة .
ج - أخرجهما من الصف .
د - أتجاهل الموقف
من معايير السلوك السوي في التعامل مع المواقف :

أ - الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .
ب- الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
ج - تجاهل الموقف .
د - الاستسلام للموقف .

8-
أي من العبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :

أ - أنها فروق في الدرجة وليس في النوع .
ب- أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقل منها في النواحي العقلية .
ج - أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
د - هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بين الذكور والإناث .

9-
أي مما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :

أ - الدافعية .
ب- التغذية الراجعة .
ج - التكرار .
د - الحوافز .

10-
يُعّرف مفهوم النضج بأنه :

أ - اكتمال السمات المختلفة عند الفرد .
ب- مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمو لاحق .
ج - التغير في الجانب الجسماني فقط .
د - التغير في نوع السلوك .

11-
المؤشر الحقيقي للتعلم هو :

أ - السلوك الأدائي للمتعلم .
ب- كمية المعلومات لدى المتعلم .
ج - مستوى فهم المتعلم .
د - درجة دافعية المتعلم .

12-
إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتي فإنني :

أ - أساعده دون تردد .
ب- أتردد في تلبية هذه المساعدة .
ج - لا أساعده .
د - أطلب من الآخرين مساعدته .
13-
أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ ؟

أ - القبلي .
ب- التكويني .
ج- الختامي .
د - البنائي .

14-
أي الأنواع الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية ؟

أ - المحتوى .
ب- المحك .
ج - التلازمي .
د - التنبئي .

15-
أفضل معامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :

أ - عندما يكون سالباً .
ب- صفراً .
ج - 0.25 فأقل .
د - 0.30 فأكثر .

16-
من عيوب الأسئلة المقالية :

أ - صعوبة إعدادها .
ب- الذاتية .
ج - سهولة الغش .
د - ارتفاع مستوى التخمين .

17-
المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجة المعيارية .

18-
أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عند إعداد جدول المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟ أ - زمن الاختبار .
ب- عدد أسئلة الاختبار .
ج - نوع أسئلة الاختبار .
د - أهمية الموضوع .
19-
الأساس النفسي للمنهج هو :
أ - الأفكار والمعتقدات وأنماط السلوك .
ب- مطالب المجتمع الحالية والمستقبلية .
ج - نتاج دراسات سيكولوجية التعلم .
د - الخبرات التي يتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور .

20-
واحدة من طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر من غيرها :
أ - المشروعات .
ب- الإلقاء .
ج - الحوار .
د - الاكتشاف .

21-
واحدة مما يلي ليست من مزايا طريقة المحاضرة :
أ - الاقتصاد في وقت التدريس .
ب- تعليم عدد من التلاميذ في زمن محدد .
ج - تنمية الإبداع عند التلاميذ .
د - الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .

22-
من شروط الرسالة التعليمية الناجحة أن :
أ - يكون المرسل ملمـًا بالرسالة .
ب- يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
ج - تثير في المستقبل شعورًا بحاجته لمحتوى الرسالة .
د - يكون المستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .


الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://cadeau.yoo7.com
أسامه العدوى
Admin
أسامه العدوى


عدد الرسائل : 681
تاريخ التسجيل : 03/08/2008

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Empty
مُساهمةموضوع: رد: نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع   نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Icon_minitimeالإثنين أغسطس 04, 2008 5:21 pm

يعرف الاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
أ - انتقال المعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما .
ب- انتقال المهارات بين شخصين .
ج - تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعية والثقافية .
د - جميع ما سبق .

24-
عند صياغة الأهداف التعليمية :
أ - أهتم بالأهداف قريبة الأمد فقط .
ب- مشاركة التلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
ج - توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغة الأهداف .
د - اهتمامات التلاميذ وحاجاتهم مهمة في صياغة الأهداف .25- للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أستخدم طريقة واحدة في التدريس .
ب - أركز على الكتاب المدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ .
ج - أستخدم أساليب متنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال .
د - أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبة لتعليم التلاميذ .

26-
التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
أ - التركيز على الطلاب أقوياء التحصيل في الصف .
ب- التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل في الصف .
ج - التركيز على الطلاب ضعاف التحصيل في الصف .
د - أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .

27-
عند وضع خطتي للتدريس :
أ - أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحلية للتلاميذ .
ب- أقتصر على المعلومات الواردة في المنهج المدرسي .
ج - أركز على تحفيظ المعلومات لأنها المادة التي يختبر فيها التلاميذ.
د - جميع ما ذكر .

28-
أي العبارات التالية عبارة صحيحة :
أ - يمكن تطوير المناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس .
ب- لا يمكن أن يتم تطوير المناهج بدون تطوير طرق التدريس .
ج - تطوير طرق التدريس لا علاقة له بتطوير المناهج .
د - جميع ما ذكر .

29-
أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدر ممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟
أ - التركيز على الواجبات المنزلية .
ب- تسلسل موضوعات المنهج .
ج - التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية .
د - حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

30-
النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذي تكون :
أ - أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة .
ب- طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
ج - أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائل إلى الطلاب .
د - أهدافه ووسائل وطريقة إجراءاته محددة .

31-
إذا كان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
أ - أضع له برنامجـًا إضافيـًا خاصـًا .
ب- أجعله يسير مع مستوى الصف .
ج - أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية .
د - أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوى الصف حفاظـًا على وقت الحصة.

32-
لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة في عملية التعلم :
أ - أستخدم التهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم.
ب- أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحل الواجبات البيتية .
ج - أترك للتلاميذ حرية المشاركة .
د - لا ألقي بالاً لآراء التلاميذ المختلفة .

33-
للمحافظة على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - أسيطر على الطلاب وأمنعهم من الحركة إلا بإذني .
ب- أختار أسلوباً تدريسياً واحداً مناسباً لجميع التلاميذ .
ج - أمنع الأسئلة باعتبار أنها تشتت انتباه التلاميذ عن الموضوع .
د - أنوع في الخبرة التعليمية لتناسب أساليب التعلم المختلفة لدى التلاميذ.

34-
لتنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ :
أ - أشرح المادة التعليمية للتلاميذ .
ب- أركز على تعليم الأهداف المعرفية وما هو مطلوب في الاختبارات .
ج - أوفر الفرص لتفاعل التلاميذ في مجالاته المختلفة .
د - أوضح للتلاميذ كيفية تحليل المحتوى المعرفي للمادة الدراسية .

35-
عندما أرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
أ - أطلب ولي أمره فوراً لأناقش معه الأمر .
ب- أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
ج - أتعرف على أسباب هذا السلوك .
د - أتركه وشأنه .

36-
إذا تبين للمعلم أن هناك إخلالاً بنظام الفصل فإن عليه أن :
أ - يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام .
ب- يستشير أحد المعلمين لمساعدته في ضبط النظام .
ج - يتحدث مع مدير المدرسة حول هذا الأمر .
د - يعالج الأمر حسب طريقته الخاصة .


37-
أحسن طريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
أ - الاستجابة لمتطلبات التلاميذ .
ب- معرفة الفروق الفردية لدى التلاميذ .
ج - تخطيط الأنشطة لتعلم التلاميذ .
د - تهيئة بيئة صفية جيدة .

38-
عندما ألاحظ تأخر أحد التلاميذ يوميـًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر .
ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره .
د - أرسله إلى مدير المدرسة .

39-
عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
أ - أستخدم أسلوباً واحداً للتقويم .
ب- أستخدم أساليب تقويم متنوعة .
ج - أختار الاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .
د - أعتمد على الاختبارات التحصيلية فقط .

40-
عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
أ - تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة .
ب- عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفسارات خلال التطبيق .
ج - أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق .
د - أن يتوفر مراقب واحد لكل 15 تلميذًا .

41-
لتحقيق صدق المحتوى للاختبار فإنني :
أ - آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .
ب- أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
ج - أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبار موثوق .
د - أعدها وفق جدول مواصفات .

42-
عند الانتهاء من عملية التقويم أحرص على :
أ - الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي .
ب- إشعار التلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم .
ج - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليا فقط لرفع معنوياتهم.
د - إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

43-
الوسيط للقيم التالية : [ 2 ، 8 ، 5 ، 3 ، 9 ] هو :

أ - 3
ب- 4
ج - 5
د - 6


الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://cadeau.yoo7.com
أسامه العدوى
Admin
أسامه العدوى


عدد الرسائل : 681
تاريخ التسجيل : 03/08/2008

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Empty
مُساهمةموضوع: رد: نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع   نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Icon_minitimeالإثنين أغسطس 04, 2008 5:21 pm

44- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذ نحو المقرر الذي تدرسه فإن افضل طريقة لذلك يتمثل في :
أ - اختبار تحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم في المقرر .
ب- استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
ج - إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ .
د - المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

45-
عندما تريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختار أسئلة من نوع :
أ - الاختيار من متعدد .
ب- المقالية .
ج - الصح والخطأ .
د - المزاوجة ( المقابلة ) .

46-
إذا نبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :
أ - أتجاهل هذا الأمر .
ب - أنهره وأحذره من التكرار .
ج - أعدل حسب رؤية التلميذ .
د - أتأكد من المعلومة قبل تعديلها .

47-
إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناء الخدمة فإنني :
أ - أسارع في التقدم إليها .
ب- أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
ج - التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها .
د - أهتم بالمردود المالي منها .

48-
عند بدء فعاليات معرض القاهرة الدولى فإنني :
أ - أحرص على زيارته مع مجموعة من التلاميذ .
ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحث التلاميذ على شراء المنتجات الوطنية .
د - جميع ما ذكر .

-
إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلى المدرسة فإنني :
أ - أهتم في مقابلته ومناقشته في مستوى ابنه .
ب- أحيله إلى إدارة المدرسة .
ج - أتجاهل حضوره .
د - أوجهه إلى المرشد الطلابي .

50-
إذا قام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
أ - آخذ بآرائه .
ب- لا أهتم بمقترحاته .
ج - أناقش وآخذ منه وأترك .
د - أتمسك بآرائينموزج (ب) تربوى
يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :
أ - مستوى خصائص الأفراد .
ب- نوع خصائص الأفراد .
ج - استعدادات الأفراد .
د - عدد الخصائص عند الأفراد .

9-
يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
أ - المحاولة والخطأ .
ب- الاشتراط الإجرائي .
ج - الاستبصار .
د - الاشتراط الكلاسيكي .

10-
من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :
أ - أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .
ب- أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .
ج - أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.
د - ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .


11-
إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :
أ - تقلل من الاستجابة المتعلمة .
ب- ليس لها تأثير على الاستجابة .
ج - تقوي دافعية المتعلم .
د - تؤثر على ذاكرة المتعلم .

12-
عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :
أ - مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .
ب- الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
ج - الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة .
د - إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة
13-
أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟
أ - الأهداف .
ب- فلسفة المجتمع .
ج - المحتوى .
د - التقويم .

14-
أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟
أ - سهولة استخدامها في جميع الظروف .
ب- مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .
ج - قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .
د - ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .

15-
أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟
أ - الاستفادة من الدراسات التربوية .
ب- الاستفادة من خبرات المعلمين .
ج - الاختبارات القبلية .
د - الخبرة الشخصية للمعلم .

16-
أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟
أ - تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .
ب- تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
ج - تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .
د - تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .

17-
أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟
أ - الوسيلة المستخدمة في الاتصال .
ب- الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .
ج - معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .
د - اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .

18-
أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟
أ - القبلية .
ب- التكوينية .
ج - الختامية .
د - لاشيء مما ذكر

19-
يكون الاختبار صادقـًا إذا :
أ - قاس ما وضع لقياسه .
ب- كانت درجات الطلبة مرتفعة .
ج - كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .
د - حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .

20-
أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :
أ - 10 %
ب- 25 %
ج - 50 %
د - 90 %

21-
من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ - صعوبة تصحيحها .
ب- عدم شموليتها للمحتوى .
ج - الذاتية في التصحيح .
د - صعوبة إعدادها .

22-
المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :
أ - المتوسط الحسابي .
ب- الوسيط .
ج - الانحراف المعياري .
د - الدرجة المعيارية .

23-
لجدول المواصفات بعدان هما :
أ - تقديرات ومعايير .
ب- أهداف وأنشطة .
ج - احتياجات المعلم والمتعلم .
د - أهداف ومحتوى

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://cadeau.yoo7.com
أسامه العدوى
Admin
أسامه العدوى


عدد الرسائل : 681
تاريخ التسجيل : 03/08/2008

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Empty
مُساهمةموضوع: رد: نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع   نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Icon_minitimeالإثنين أغسطس 04, 2008 5:23 pm

تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :
أ - مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.
ب - تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .
ج - تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .
د - لاشيء مما ذكر .

26-
واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم :أ - استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .
ب- دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.
ج - لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .
د - تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

27-
عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
أ - اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .
ب- اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
ج - سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .
د - جميع ما ذكر .

28-
عند صياغة الأهداف التربوية :
أ - آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار .
ب- أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .
ج - أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.
د - آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار.

29-
لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :
أ - أهيء البيئة التعليمية المناسبة .
ب- أوفر مصادر التعلم اللازمة .
ج - أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .
د - جميع ما ذكر صحيح .

30-
واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :
أ - شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .
ب- شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .
ج - تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .
د - تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .

31-
القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
أ - تحقيق أهداف المواد التعليمية .
ب- احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
ج - نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .
د - تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

32-
واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
أ - التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.
ب- تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .
ج - أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .
د - استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية .

33-
واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ - استخدام العروض العملية .
ب- استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .
ج - تتبع أخطاء التلاميذ .
د - استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

34-
لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :
أ - أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .
ب- أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
ج - أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .
د - كل ما ذكر صحيح .

35-
لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :
أ - أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .
ب- أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.
ج - أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .
د - لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

36-
عندما يقع نزاع بين تلميذين :
أ - أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق
ب- اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .
ج - أتجاهل الأمر .
د - أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .

37-
إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :أ - إرساله لمدير المدرسة .
ب- الاتصال بوالديه على الفور .
ج - إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .
د - الاتصال بمرشد الطلاب .

38-
لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
أ - يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط .
ب- يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
ج - يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم .
د - يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

39-
أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :أ - تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .
ب- تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .
ج - استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .
د - استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات

40-
الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :
أ - 3
ب- 5
ج - 7
د - 8

41-
بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :
أ - تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .
ب- تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .
ج - تعتمد على أكثر من مصحح واحد .
د - تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .


42-
عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :
أ - الغاية من عملية التقويم .
ب- المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .
ج - الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .
د - كل ما ذكر .

43-
عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :
أ - التحصيل الأكاديمي للتلميذ .
ب- المظاهر المختلفة للشخصية لديه .
ج - اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .
د - كل ما ذكر .

44-
أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :
أ - بصدق الاختبار وثباته .
ب- موضوعيته وسهولة تطبيقه .
ج - سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .
د - وجود معايير له .


الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://cadeau.yoo7.com
أسامه العدوى
Admin
أسامه العدوى


عدد الرسائل : 681
تاريخ التسجيل : 03/08/2008

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Empty
مُساهمةموضوع: رد: نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع   نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Icon_minitimeالإثنين أغسطس 04, 2008 5:24 pm

45- عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :
أ - عدد ، وبين ، واذكر .
ب- برهن على ، نظم ، أعرب ............
ج - احكم على ، انقد ...........
د - قارن ، صنف ............. الخ .

46-
إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :
أ - أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .
ب- أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
ج - أتجاهل السؤال .
د - أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

47-
لتطوير مهاراتي المهنية :
أ - أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة .
ب- أتبادل الخبرات مع زملائي .
ج - أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين .
د - كل ما ذكر .

-
أثناء تنفيذ يوم رياضى بالمدرسة :
أ - أحث التلاميذ على المشاركة .
ب- أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
ج - أشارك بنفسي فقط .
د - أتجاهل موضوع المشاركة .

49-
أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :
أ - أحدد لهم موعداً لمقابلتي .
ب- أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .
ج - أرسل لهم خطابات فقط .
د - أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .

50-
عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :
أ - أقوم بإنجاز العمل منفردًا .
ب- أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
ج - أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .
د - أعتذر عن هذا العمل .

51-
عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
أ - أعتذر عن الموعد الشخصي .
ب- أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .
ج - أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة .
د - أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة




نماذج لاختبارات كادر المعلمين- لغة عربية

عزيزي المتقدم: اقرأ الفقرات الآتية، ثم اختر البديل المناسب لكل فقرة، وانقله في ورقة الإجابة.



1- نوع الفعل (نوى) من حيث الصحة والاعتلال:

أ- أجوف. ب- ناقص.

ج- لفيف مقرون. د- لفيف مفروق.

2- (ركبت السفينة والموج يلتطم)، الواو في المثال السابق واو:

أ- العطف. ب- المعية.

ج- الحال. د- استئنافية.

3- (رأس الحكمة مخافة الله)

أ- تقدم المبتدأ وجوبا.ً ب-يقدم الخبر وجوباً.

ج- تقدم المبتدأ جوازاً. د-تقدم الخبر جوازاً.

4- ( لا تنه عن خلق وتأتي مثله)، الفعل (تأتي) في المثال السابق:

أ- مرفوع وعلامة رفعه الضمة مقدرة منع من ظهورها الثقل.

ب- مرفوع وعلامة رفعه الضمة مقدرة منع من ظهورها التعذر.

ج- مجزوم لوقوعه في جواب الطلب.

د- منصوب بأن مضمرة.

5- "الهاء" في قولنا (إنه زيد كريم)

أ- ضمير الرفع المتصل . ب- ضمير النصب المتصل.

ج- ضمير الفصل. د- ضمير الشأن.

6- (إنا جعلنا ما على الأرض زينة لها لنبوهم أيهم أحسن عملا)

(أي) في الآية الكريمة السابقة.

أ- اسم استفهام ب- اسم شرط

ج- اسم موصول د- ليس مما سبق

7- (أحسن إلى الناس ولاسيما الضعفاء) الاسم الواقع بعد لاسيما في المثال السابق يكون:

أ- مرفوعاً ب- منصوباً

ج- مجروراً د- كل ما سبق جائز

8- (أخرج الإسلام الناس من الظلمات إلى النور) الصورة البلاغية في العبارة:

أ- تشبيه تركيبي ب- استعارة مكنية

ج- استعارة تصريحية د- مجاز مرسل

9- (من حسن إسلام المرء تركه ما لا يعنيه)، سبب تقدم الخبر على المبتدأ

أ- المبتدأ، نكرة والخبر شبه جملة. ب- الخبر له حق الصدارة.

ج- المبتدأ، اتصل بضمير يعود على بعض الخبر ج- الخبر محصور في المبتدأ.

10-عندما ننسب إلى (الرمثا) نقول:

أ- الرمثاوي ب- الرمثوي

ج- الرمثي د-كل ما سبق صحيح

11- العبارة الصحيحة فيما يأتي

أ- المركزان الأعليان ب- المركزان الأعلوان

ج- المركزان الأعلى د- المركزان الأعلتان

12- واحدة من الجمل الآتية صحيحة:

أ- الطلاب يقرأون الدرس ب- الطلاب يقرءون الدرس

ج- الطلاب يقرؤون الدرس د- الطلاب يقرئون الدرس

13- جميع ما يلي صحيح ما عدا واحدة:

أ- المقطع الصوتي العربي لا يبدأ إلا بصامت.

ب- يجب أن يثنى المقطع بحركة.

ج- تنتهي بعض المقاطع بصامت ويسمى (المقفل).

د- المقطع المديد المقفل بصامت يقع غالبا قي أول الكلمة.

14- نكشف كلمة "العليا" في مختار الصحاح في مادة:

أ- ع،ل،ي ب- ع،ل،و

ج- و،ع،ل د- و،ل،ع

15- الترتيب الصحيح للكلمات الآتية حسب ورودها في المعجم الوسيط:-

أ- أعتمر ، تناصر ، بيداء ، مؤمن.

ب- مؤمن ، بيداء ، اعتمر ، تناصر.

ج- تناصر ، مؤمن ، اعتمر ، بيداء.

د- بيداء ، اعتمر ، مؤمن ، تناصر.

16- حذف الرابع الساكن في (مستفعلن) يسمى:

أ- خبن ب- إضمار

ج- وقص د- طي

17- كل ما يلي صحيح عدا واحدة:

التقريظ في الشعر هو:

أ- مدح الإنسان الحي ووصفه ب- مدح الميت وذكر مناقبه

ج- مدح كلام الإنسان د- مدح متاع الإنسان من متعلقات الدنيا
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://cadeau.yoo7.com
أسامه العدوى
Admin
أسامه العدوى


عدد الرسائل : 681
تاريخ التسجيل : 03/08/2008

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Empty
مُساهمةموضوع: رد: نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع   نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Icon_minitimeالإثنين أغسطس 04, 2008 5:27 pm

18- كل ما يلي من عناصر الموسيقا الخفيةفي القصيد العربية عدا واحدة:

أ- اختيار الكلمات الموحية.

ب- صدق العاطفة وقوتها

ج- جمال التصوير وروعة الخيال

د- المحسنات البديعية غير المتكلفة

19- الغربال لميخائيلنعيمة:

أ- كتاب في النقد الأدبيب- ديوانشعري

ج- مجموعة قصصية قصيرةد- روايةمطولة

20- من الخصائص الفنية للمقالعداواحدة:

أ- الموضوعيةب- القصر

ج- النثريةد- الإمتاع

21- مؤلف كتاب أساسالبلاغة:أ- القاضي الجرجانيب- الزمخشري

ج- السيوطيد- عبد القاهر الجرجاني

22- من أنواع التناصّفيمايلي:

أ- الأسلوبيب- التاريخي

ج- الكليد- المباشر

23- كل ما يلي من أنواعالإنشاء غير الطلبيعدا واحدة:

أ- التمنيب-الترجي

ج-التعجبد-القسم

24- ( قل تمتع بكفرك قليلا إنك من أصحابالنار) غرض الأمر في الآية الكريمة السابقة:

أ- التعجيزب-التحقير

ج-التهديدد-الاستهزاء

25- (وانك لعلى خلق عظيم)، ضرب الخبر فيالآية الكريمة السابقة:

أ- ابتدائيب- طلبي

ج- إنكاويد- ليس مماسبق

26- "وأوصافي بالصلاة والزكاة ما دمتحياً" (ما) في الآية الكريمة السابقة:

أ- مصدريةب- ظرفية

ج- اسم موصولد- أ +ب

27- (اذا جاءك المنافقون قالوا نشهد إنكرسول الله) جملة "جاءك المنافقون" في محل

أ- نصبب- جر

ج- رفعد- لا محل لها منالإعراب

28- (ودخل المدينة على حين غفلة منأهلها) حرف الجر (على) في الآية الكريمة السابقة أفاد:

أ- الاستعلاءب- الظرفية

ج- التعليلد- المصاحبة

29- من يصادق ذا الخلق ............. مايفعل. الفعل المناسب لملء الفراغ

أ- نعمب- لنغم

ج- فنعمد- حبذا

30- إذا تلت منك الود فالمال هينوكل الذي فوق التراب تراب

التشبيه في البيت السابق:

أ- ضمنيب- تمثيلي

ج- بليغد- مفصل

31- نكشف في المعجم عن كلمة " اضطلع" تحت مادة :

أ- طلعب - ضلع

ج -عضلد- ضطلع

32- " الملك الضليل " لقب لشاعر جاهليهو :

أ- عمرو بن كلثومب- امرؤالقيس

ج- علقمة الفحلد- عنترة بن شداد

33- الصورة البلاغية في قوله تعالى ( اهدنا الصراط المستقيم ) :

أ- استعارة تصريحيةب- تشبيه ضمني

ج- استعارة مكنيةد- مجاز مرسل علاقته المكانية

34- صاحب نظرية النظم في النقد الأدبيهو الناقد :

أ- ابن طباطباب- قدامة بن جعفر

ج- عبد العزيز الجرجانيد- عبد القاهر الجرجاني

35- من ألوان البديع :

أ- الطباق والتورية وحسن التعليلب- المشاكلة والسجع والإيغال

ج- المقابلة واللف والنشر والجناسد- أ+ ج

36- من أنماط الشعر في العصر الحديثالشعر الحر ، وقد سمي بذلك لأنه :

أ- تحرر من قيد العاطفة والخيالب- تحرر من قيد الزمن

ج- تحرر من قيد اللغة الفصحىد- ليس مما دكر

37- "شاعر القطرين " لقب أطلق علىالشاعر :

أ- نزار قبانيب- خليل مطران

ج- حافظ إبراهيمد- أحمد شوقي

38- زرعت (14) شجرة ،يلفظالعدد (14) بالصورة التالية :

أ- أربع عشرة شجرةب- أربع عشر شجرة

ج- أربعة عشر شجرةد- أربعة عشرة شجرة

39- للتفريق بين التاء المربوطة والهاءالمغلقة في آخر الكلمة لفظًا :

ا- نضيف حرف جر مناسبب- نحرك آخر الكلمة

ج- نعرِّف الكلمةد- نلاحظ وجود نقط على الحرف الأخير

40. من الأسس التي يستند إليها التعليمالمبرمج ما يلي:

أ. مبدأ التعلم الذاتي

ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكونمصاغة بلغة الأداء

ج. إيجابية المتعلم وتفاعله معالبرنامج

د. كل ما ذكر

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://cadeau.yoo7.com
أسامه العدوى
Admin
أسامه العدوى


عدد الرسائل : 681
تاريخ التسجيل : 03/08/2008

نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Empty
مُساهمةموضوع: رد: نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع   نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع Icon_minitimeالإثنين أغسطس 04, 2008 5:28 pm



41. يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورة أفضل عندما:

أ. يبرز بصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف

ب. يلقن المدرب المتعلمين/ المتدربين أدوارهم التمثيلية

ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة

د. يحدد المدرب لكل من المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية

42. من خصائص الحقيبة التعليمية أنها:

أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمها وإعدادها واستخدامها

ب. ينحصر دور المعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم

ج. تعتمد الحقيبة التعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط

د. ينحصر استخدام الحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط

43. أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفايات فيما يلي هو:

أ. التركيز على المعارف والمعلومات

ب. تنظيم ما يراد تعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعض

ج. استخدام أسلوب المحاضرات في التعليم

د. كل ما ذكر

44. " القدرة على سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معين" هي:

‌أ- الطلاقة اللفظية.

‌ب-الطلاقة الفكرية.

‌ج- المرونة.

‌د- الأصالة.

45. من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية:

‌أ- التقليل من الأنشطة التي تتطلب العمل المشترك والتعاون.

‌ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.

‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبة القيام بها.

‌د- استخدام التعيينات التي تثري مادة الكتاب.

46. من شروط الأسئلة الجيدة:

‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التي تبدأ بكلمة هل.

‌ب-الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوب منه.

‌ج- عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانت إجابة الطالب أنه لا يعرف.

‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت الإجابة خطأ.

47. إذا طلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة من نوع علاقة:

‌أ- السبب بالنتيجة.

‌ب- المقارنة.

‌ج- التضمين.

‌د- التفسير.

48. "فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم في تحديد خصائص الآخرين أو الذات" تشير العبارة إلى:

‌أ- المذكرات اليومية.

‌ب-قوائم الرصد.

‌ج- سلالم التقدير.

‌د- السجل التراكمي.

49. الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكية هو:

‌أ- اختبار لوح الأشكال.

‌ب-اختبار سرعة التمييز.

‌ج- اختبار الأشكال المقلوبة.

‌د- اختبار سلاسل الحروف.

50. تشير إلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداث المتعددة هي:

‌أ- الحقائق.

‌ب-المفاهيم.

‌ج- المبادئ.

‌د- التعميمات.

انتهت الأسئلة
الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
https://cadeau.yoo7.com
 
نمازج أختبارات كادر المعلمين ( التربوى) للجميع
الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1
 مواضيع مماثلة
-

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
منتديات كادو :: التعليمي :: ثانوى :: لغه عربيه-
انتقل الى: